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重庆特殊儿童教育

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星光之家设有全日制托班、半日制托班、一对一特训


星光之家的课程设置:


1、语言训练课:

言语与语言发育障碍指在发育早期就有正常语言获得方式的紊乱,表现为发音、语言理解,或语言表达能力发育的延迟和异常,这种异常影响学习、职业和社交功能。针对孩子的表现,对孩子进行对应的训练,如让孩子按要求进行句子说话,开始要简短之后逐渐延长,从单字词,到重叠词组,逐步过渡到多重词组。从模仿进入到简单的对答,开始进入个人思维干预模式,此阶段多利用语境环境从视觉、听觉、触觉进行干预。对于已经入学或认识一些文字的孩子,进行记忆思维干预矫正。锻炼孩子从思维到语言的过度能力。

2、感统课:

感觉统合失调是指外部的感觉刺激信息无法在大脑神经系统中进行有效的组合,孩子的大脑对身体各器官失去了控制和组合的能力,而使机体不能和谐运作的现象。如看到了笔,想把它拿到自己手里,但却不能自如地控制自己的手来完成拿笔的动作。感觉统合失调会导致大脑无法合理安排身体的动作,包括注意力、自我控制能力、协调能力等,这在不同程度上消弱了孩子的认知能力与适应能力,使其无法完成更高级、更复杂的认知活动。久而久之形成了各种障碍,推迟了孩子的社会化进展,最终严重影响孩子的健康成长。课程通过对孩子进行前庭平衡觉训练、本体觉训练、触觉训练、听动统合训练、视动统合训练,提供给孩子丰富的感觉信息,使其建立复杂的神经网络通道,帮助孩子控制和调节感觉信息,以达到孩子对各种感觉刺激做出适当的反应的目的,促进孩子感觉统合能力的提升。

3、认知课:

认知是人脑接受外界信息,经过加工处理,转换成内在的心理活动,从而获取知识或应用知识的过程。它包括记忆、语言、视空间、执行、计算和理解判断等方面。认知能力差就是观察力不行,记性不好,注意力涣散,学东西慢,表达能力差,甚至不能理解别人说话。差到一定程度就是认知障碍。课程通过对孩子进行观察力训练、注意力训练、记忆力训练、想象力训练、思维能力训练以提高儿童的认知能力,达到全面发展的康复目标。

4、沙盘游戏课:

沙盘游戏 ,亦称箱庭疗法 ,该课程是在治疗师的陪伴下让孩子从摆放各种微缩模具 (玩具 )的架子上 ,自由挑选小模具 ,摆放在盛有细沙的特制的容器 (沙盘)里 ,创造出一些场景 ,然后 由治疗师运用荣格的“心象”理论去分析孩子的作品。沙盘游戏疗法能为提供一个“自由与受保护”的空间,在这里孩子通过象征、隐喻的形式不仅可以再现出与创伤经历相关的情景以帮助发现问题,同时也可以宣泄出与创伤经历相关的复杂情感从而达到治疗的目的。“沙盘游戏”作为一种非语言的心理治疗技术,适用于任何年龄,不需要过多的语言的参与,直观的显示孩子的内心世界。

5、文化课:

课程为了孩子衔接幼小教育而设置,以幼儿园和小学教材为依据进行改编,以孩子更能学习和接受的方式进行授课。让孩子逐步掌握基础文化知识,比如:数数、计算、识字、书写等。以便顺利融入社会

6、音乐课:

音乐是孩子较容易接受和处理的感官刺激,有作用于多重感官的特性,有利于孩子感觉统合,可以协助他们加强专注力和记忆力,促进语言表达和非言语表达能力,缓解孩子的消极情绪,愉悦身心。该课程主要运用奥尔夫音乐教育法,将音乐和动作,舞蹈,语言紧密结合在一起,是孩子们能参与的课程。在课程中培养孩子的音乐感知,进行节奏练习。对语言、模仿、创造等多方面有启智性的效果,让孩子全方位的体会生活。

7、舞蹈课:

该课程是以孩子身体动作为基础,以节奏训练为中心的综合性艺术活动。具有游戏性、表演性和反复性的特点,是孩子表达情绪的一个很好的途径,也是孩子喜爱的一种活动。该课程可以培养音乐的兴趣,提高孩子对音乐的表现力,增强孩子感受乐曲的能力,体验音乐活动美的情趣,锻炼孩子动作的协调性。

8、社会交往课:

交往是人类生存的基本需要。孩子的社会交往,特别是与同龄伙伴间的交往,是他们的一种社会性需要,是他们生长发育和个性发展的需要,也是完成个性社会化的过程。通过交往,可使孩子了解人与人之间的正常关系,学习社会道德准则和处理人们之间的关系,还可发展孩子的行为调节能力和社会活动能力,帮助孩子逐步形成适应社会要求的社会性行为。该课程从孩子的生活经验出发,选择课程内容教授幼儿交往技巧,学习用表情和动作与人交流,鼓励孩子自主活动,让孩子在开放的过程中求发展。

9、情景模拟课:

根据模拟现实生活中各个场景,将孩子的“学习”融入生活,培养儿童熟悉社会环境,锻炼融入社会群体,提高交往能力,增强了孩子的生活能力和社会实践能力。

10、户外活动课:

户外活动是幼儿喜欢的活动,几乎所有的幼儿都喜欢出外“遛遛”。参加户外体育活动,不仅让孩子精神焕发,情绪愉快,而且能够增强孩子的自信心,培养孩子勇敢坚强、反应灵敏等多种意志品质。




 



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